... je považováno za jedno z předních britských center pro výzkum a výuku lidské komunikace. Oddělení má tři výzkumné uskupení, která jsou aktivní v oblastech kognitivní neurovědy řeči a jazyka, klinické a mezinárodní lingvistiky a rozvoje řeči, jazyka a gramotnosti. Oddělení má pulzující komunikační kliniku, která hostí celou řadu aktivit pro klinickou výuku, výzkum a občanskou angažovanost.

https://www.sheffield.ac.uk/hcs/

Jsem vyšší akademický pracovník na katedře humanitních věd na University of Sheffield. Moje základní školení je jako logoped a jazykový terapeut a můj doktorand zkoumal vývojovou dyslexii prostřednictvím vývojové psychologické čočky.

Učím na postgraduálních kurzech, které sdružují logopéře a jazykové terapeuty a pedagogy, abych se dozvěděl více o obtížích s řečí, jazykem a gramotností u dětí školního věku.

Můj výzkum se zaměřuje na dopad digitalizace pro tyto děti, pokud jde o učení se číst, jakož i používání technologie na podporu obtíží při ústní a písemné komunikaci. Jsem správcem Charity dětské gramotnosti a pomáhám společně učit MOOC s otevřeným přístupem o podpoře dětí s obtížemi ve čtení a pravopisu.

Proč je pro vás a vaši organizaci důležité vědět více o čtení aplikací pro plynulost?

Praktici i rodiče mě často ptají, jak nejlépe používat technologii, která pomáhá dětem naučit se číst a jaké aplikace jsou nejlepší. Když jsem si uvědomil, že na tuto otázku dosud nebyly jasné odpovědi, okamžitě jsem chtěl najít odpovědi!

Proč jste se zapojili do projektu a jaké jsou vaše naděje na tento projekt?

Názory lidí na používání technologie u malých dětí mohou být často dosti polarizované - buď za předpokladu, že jsou negativní, nebo s nekontrolovaným optimismem pro svůj potenciál. Sedím někde mezi nimi - ráda chápu silné i slabé stránky technologických podpor, zejména pro ty, kteří se potýkají s problémy, a doufám, že tento projekt nám pomůže nějakým způsobem dosáhnout tohoto cíle.

Mým hlavním zájmem a předmětem mé disertační práce je rozvoj jazykových a čtenářských schopností u malých dětí se zaměřením na žáky, kteří si osvojují angličtinu jako svůj druhý jazyk. Po ukončení doktorského studia jsem měl velké štěstí, že jsem dostal příležitost spolupracovat s doktorkou Jenny Thomsonovou na projektu, který zkoumal porozumění čtení v digitálním kontextu. V této studii jsme zkoumali schopnost porozumět čtení u dětí ze základních škol na papíře versus tabletové obrazovce, abychom zjistili, zda by tato skupina byla ovlivněna efektem podřízenosti obrazovky.